pISSN: 1738-3250
한국스포츠학회지, Vol.21 no.4 (2023)
pp.123~131
Rasch 모형을 적용한 예비교사의 장애유아 통합신체운동 지도에 대한 자기효능감 척도 타당도 검증
이 연구의 목적은 예비교사의 장애유아 통합신체운동 지도에 대한 자기효능감 척도의 타당도를 검증하는데 있다. 총 221명의 예비체육교사들이 이 연구에 참여하였다. 이 연구의 일차원성 검증을 위한 주성분 분석은 Jamovi 1.2.25를 이용하여 검증하였고 Rasch 모형 분석을 위해 jMetrik 4.1.1 프로그램이 사용되었다. 연구의 결과로는 첫째, 이 검사도 구의 요인구조는 주성분 분석을 통해 이루어 졌으며 Rasch 모형의 기본가설인 일차원성이 검증 되었다. 둘째, 예비교사 의 장애유아 통합신체운동 지도에 대한 자기효능감 척도 문항의 적합성을 분석한 결과 모든 Infit과 Outfit 지수는 .75에 서 1.3 사이에 위치하고 있기 때문에 부적합 또는 과적합한 문항은 나타나지 않았다. 각 문항의 난이도 역시 0을 기준으로 크게 벗어나는 문항이 없기 때문에 난이도 역시 적절한 것으로 분석되어 삭제되는 문항은 나타나지 않았다. 하지만 유아특 수교육과 학생들이 접근하기 힘든 신체운동 규칙과 관련된 문항은 다른 문항들에 비해 상대적으로 높은 난이도 수치를 나타냈기 때문에 문항에 접근하는데 어려움이 있었을 것으로 예측된다.
Validity of the the Self-efficacy Scales for Pre-service Teachers toward Inclusive Physical Activity for Children with Disabilities Applying the Rasch Model
The purpose of this study is to verify the validity of the self-efficacy scales for pre-service early childhood special education teachers towards inclusive physical activity by applying the Rasch model. A total of 221 pre-service early childhood special teachers participated in this study. Jamovi 1.2.25 and jMetrik 4.1.1 were used for principal component analysis and Rasch model. As a result of the study, As a result of the study, first, the factor structure of this instrument was satisfied through principal component analysis, unidimensionality. Therefore the basic hypothesis of the rasch model was verified. Second, as a result of analyzing the suitability of self-efficacy scale items for pre-service teachers' inclusive physical activity instruction for children with disabilities, all infit and outfit index were located between .75 and 1.3, so no inappropriate or over-suitable items were found. The difficulty of each item was also analyzed as appropriate because none of the questions deviated significantly from 0, so no questions were deleted. However, it is expected that there would have been difficulty in accessing the item because the questions related to physical activity rules, which were difficult for early childhood special education students to understand, had a relatively high level of difficulty compared to other items.
